《小猴子下山》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《小猴子下山》教学设计，欢迎大家分享。
《小猴子下山》教学设计1教学目的：
1、通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2、理解课文的重点词语。
3、能有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入新课
1、简笔画猜课题。
2、生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文
1、音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2、问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）
三、学第一自然段
1、读课文。
2、品“又大又多”。
3、品“非常”。
4、品“掰”字。
5、有感情地朗读课文。
四、小结学法
刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的`理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）
五、自学
请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意
小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？
七、巩固
学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维
1、如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）
2、请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3、指名读自己写的小故事。
九、小结下课
《小猴子下山》教学设计2一、导入：
同学们，你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。
二、新：、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？
2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。
3、指名认读生字。
4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。
三、分段学习
、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。
、指1、2名学生看投影复述文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的`时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教学设计3一、教材分析
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。
二、教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、 了解故事内容。
4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
三、教学重点
识字写字，把握故事的主要内容。
四、教学难点
理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
五、教学准备
教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程
第一课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课7个生字，正确书写“非、常”。
3、 大致了解故事的主要内容。
过程
一、 出示谜语，激趣导入
1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）
2、 和小猴子打招呼！（学生打招呼）
3、 这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？
（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？
4、 学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？
预设1：“ ……此处隐藏4141个字……>1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。
多媒体出示小组合作学习向导：
①读一读：把课文读通顺，争取读明白。
②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
④演一演：有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学习情况。教师板书。
3.根据课文内容填空。
小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、学习第5自然段
同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的'西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧）
喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？
四、复习生字、学习词语
1.出示生字，指导书写。
2.学习量词。
（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。
小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
（2）指名学生读句子，学习量词的使用。
3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。
（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。
（3）拓展运用。
①让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。
②老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的。
③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？
4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。
5.在括号里填入恰当的量词。
一（）玉米地
一（）玉米
一（）桃树
一（）瓜地
一（）小兔子
6.选择几个词各说一句话。
掰扛扔摘捧抱
［教学板书］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又红——摘捧扔
西瓜——又大又圆——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
做事情要有恒心，有始有终
［教学反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。
在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
《小猴子下山》教学设计8教学目标：
1·认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”2个生字。
2·正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。
教学重难点：了解表动作的词的不同含义。
教学过程：
今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都非常懂礼貌，老师把大拇哥送给你们。
一、导入
大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指，跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。
二、初读课文
1·请大家轻轻地打开语文书94页，我们的要求是快、静。请大家静静地听故事，（要求小手点着认真听，听清字音）。
2·我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。（左手按书，右手点读。）（注意读准字音）（强调结，常，摘，追）
3·请大家自己读一遍（注意读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍）。
三、识字
1·现在请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个朋友吧！自己拼读一遍！
2·我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。
钟时间把不认识的.字再拼读几遍。
4·拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗？我们开火车试一试。（看来词语是难不倒你们了，加大难度）
5·生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！
6·红色的结字中藏着一个小秘密，谁发现了你真是一个善于积累的孩子·7·在这么多字宝宝中，老师发现“掰”字可不好记了，我邀请小老师XXX来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！（出示扛玉米图片）我们刚刚学过的一个字就藏在图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！
9·你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢
10·你还有什么办法帮我们认识这些字？（我们能通过组词的方法认识满字，满意，满足）
11·小猴子要带我们去摘苹果，谁想去小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。
12·下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。
四、回文读
1·大家扫除了生字障碍，相信课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文中，自己再读一遍吧。
2·大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思考小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。
五、写字
块往
观察块：
1·什么结构？哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2·关键笔？
（1）穿插笔画：长长的竖撇，从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。
（2）横：横穿插到提的下面，左低右高压横中线
3·金手指，请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。
往：1·什么结构？哪边窄哪边宽。2·关键笔？
（1）穿插笔画：长长的横穿插到撇的下方。
（2）主：三横间的距离要相等，中间最短，下面最长。
3·金手指，请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。
