小学语文教学实录

小学语文教学实录范文

一、什么是教育案例

简单地说，教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文(教育故事)。具体分析如下：

(一)从案例所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物。具体说，一个案例往往指的是一件事，也可以说，是个教育故事。

(二)从案例的形成过程看，是精心提炼的过程。

(三)从案例的内容讲，应体现教师专业化素养。

专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。其中，专业精神是灵魂，专业理念是核心，专业知识和能力是保证。而以人为本是现代教育理念的集中表现，激发学生的主体性是学生全面发展的核心目标。

(四)从案例的主要特征讲，典型是案例的生命。

案例的典型可从两个方面去分析：

第一、是从案例的内涵看，典型案例所反映的内容寓意深刻，富于哲理，感人至深。

第二、是教师处理解决问题的典型(主要指教育机智)和教育效果的典型。

(五)从案例题材看，是一片精彩的记叙性短文。也可以说是一则教育故事。

二、教育案例的结构、分类、特征

(一)案例的结构

案例主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。

第一、案题。案题即案例的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。案例既然是记叙性短文，它的题目就应该鲜明、生动、形象，不应该是论述式、说理式的题目。

第二、案情。即案例的来龙去脉，案例发生的时间、地点、情节及其结果。如果说案题是案例的眼睛，案情则是案例的主体部分，也是整个案例最具魅力的部分。

第三、案析。案析即对案例的分析。具体地讲，就是用一定的教育理论、教育观念对案例进行分析。案析一要有针对性，二要论点鲜明，三要升华到理论的层面上，文字一般在200—300字左右。

(二)案例的分类。案例可以从四个角度去分：

第一，从案例的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合的。

第二、从案例的内容分：可分为教育案例、教学案例、管理案例等。

第三、从案例的写作方法分：有总结法和设计法。所谓总结法，是指通过对教育实践的反思回顾，提炼而成的案例;所谓设计法，是指通过先行设计，然后实践而形成的案例。

第四、从案例的性质分：一是矫正性案例，即从问题出发，着眼于解决问题;二是发展式案例，即着眼于学生的发展。

(三)特征。一般来说，有三个特征。即真实性、典范性、情境性。

三、案例(活动)的意义

(一)典型案例具有示范价值和导向功能

典型的案例一是可以彰显教师人格、教育情感、教育艺术的魅力，二是转变教育观念的示范，三是可以阐释教育的本质。

(二)撰写案例是提升教师素质的有效途径

撰写案例的过程是提升教育理论和实践水平的过程。一篇典型案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。为此，每位教师在酝酿撰写案例的过程中，必然伴随着理论的学习和深入的实践。不仅如此，撰写案例的过程还是教育反思的过程，而教育反思是教师角色的核心特征，是教育创新的动力。无疑，撰写案例的过程就是提升教师素质的过程。

(三)”案例活动“是转变教师教育观念的`有力抓手

围绕案例开展的撰写、评比、论坛、结集等系列活动，具体、形象、生动、感人，它将现代教育理论寓于具体的教育情景中，它既可以使教师从感人的事例中受到震撼和感染，又能从案例所蕴涵的教育理论中深化理论知识，这两者结合就能促进教师教育观念的转变。

(四)教育案例是展示教师教育成果的有效方式

从我们接触到的教师以及他们的案例看，除了重视与不重视的因素以外，可以说，教育案例的水平是教师专业化水平的集中体现，是教师教育理论、教育思想、教育能力、写作水平的综合反映。

四、教育案例与个案研究报告的比较

教育案例与各案研究报告在写法上容易混淆，现将两者的区别阐释如下：

(一)内涵不同

教育案例是通过对一个中心人物和事件的描写，以体现现代教育理念的教育故事。

个案研究法是教育科研的基本方法，它是针对一个特定的个体在较长的时间内，全面、系统、深入、具体地追踪调研、阐明特征、阐明原因、揭示规律。

从研究对象看，案例指的是一个个体，而个案研究指的是特定的个体，这个个体可以是一个人，也可以是一个群体;从研究的方法讲，案例注重描写法、寓意法，而个案研究注重跟踪法、归纳法;从研究的时间看，案例是以一个人、一件事情为对象，时间相对要短，个案研究是对特定个体(也可以是群体、单位、地区)较长时间的跟踪调研，研究周期较长。

(二)研究步骤不同

教育案例是围绕中心人物、事件经反复提炼而成为教育故事。

个案研究的过程是：一是确定对象，二是搜集资料，三是分析诊断，四是揭示规律，五是写出报告。

(三)结构不同

教育案例有案题、案情、案析三部分组成。个案研究报告有五部分组成：一是个案件简介，二是个案诊断，三是个案矫正，四是结果与分析，五是讨论。

(四)写法不同

教育案例主要运用记叙、描写的手法，力求生动、形象、感人;个案研究报告主要运用记叙、议论、说明的方法，力求客观、准确。

一、复习旧知，引出新知

1笔荷辖诳挝颐茄Я恕墩灾萸拧氛馄课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?

生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。

〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。〕

2痹擞梦淖滞队捌进行口头练习

(1)赵州桥全部用〖 砌成，下面〖 桥墩，〖 一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有〖 。

(2)这种设计在建桥史上是一个〖，既减轻了〖 ，〖，又减轻了〖 ，〖。

〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。〕

师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?

生：意思没有变 ……此处隐藏4138个字……后面写的就是这种动物的名字，请你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，哪些不认识，/你们在小组内交流一下，开始。

师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多的字，有的小朋友还特聪明，没用老师讲，通过和小朋友的交流就刚刚自学认会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了，这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

师：这些字老师都没有讲过，能不能说说你是怎么会的？

生：看书。

生：我是属狗的，所以认识狗字。

生：这个字是我猜出来的。

生：我学过快速认读。

生：我妈妈的名字中有鹃字。

师：你们都是善于学习的好孩子！其实在生活中处处都是识字的场所，比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有心的人在不经意间你就会认识许多的汉字。就像刚才的那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！

师：这节课我们就来学习几个有关动物名字的生字，来学习识字学词学句二中的第一课，认字少的孩子可要努力呀！

师： 好，请你们快快打开书，看看书上有哪些动物，再看看你们小组内的`图片，把不是本课的图片先拿掉，开始。

师：还剩几个了？

生：九个

师：请你们根据这些小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（一组到前面来）

生：我把这些小动物分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，还有一类是家畜类。

生：我分成了二类，一类是能飞起来的，一类是飞不起来的。

师：你们分的都非常有道理，好，我们来看看书，看看书上是怎么分的，再看看图，读一读儿歌，用不同的符号画出今天的生字好吗？

生：老师，我想给教科书提点意见。

师：好，你说。

生：其实蜘蛛根本就不是昆虫，因为昆虫都是六条腿，蜘蛛八条腿，而且蜘蛛没有翅膀！

师：你知道的知识可真多，老师真佩服你，老师一定把你的意见推荐给编者。快快读读儿歌，画生字好吗？

师：你们学得可真认真，谁愿意把儿歌给大家读一读。

师： 好，看屏幕来读好吗？读第一句。

生读

师：谁还来读

师：这几个词语我们重点读一读。（搭窝、飞翔、喜鹊、杜鹃）

师：好，我们一齐来读这一句。

师：第二句，谁来读

生读

师：注意这蝉是翘舌音，蝉就是知了，不要读成蚕，那样人家就会误认为你说的是会吐丝的蚕。（蝉、蚕）

师：（再点“结网”）谁来读？

师：对了，是结网，而不是接网。

师：好，谁再来读这句话。

师：第三句谁来读？

师：（点“猪”）一齐读，对了是翘舌音。

师：谁愿意完整地把儿歌给大家读一读。

师：多可爱的小儿歌呀，谁能有感情地把它读出来。

生读

师：读的可真好，下面我们共同来做个游戏吧，找朋友。要求把你们小组内的词语放在相应的动物图片下面，好，开始。

师：我们看看他们找对了吗？

师：我们读一读这些词吧！请每组三号同学来读。

师：你们不仅学会了句子，还能读准这些词，真棒！下面，我们就重点来记记这些生字的字形吧！

师：（出示本课字）仔细观察这些字你发现了什么？

生：我发现这些字都是形声字。

生：我发现第一行都是鸟旁第二行都是虫旁。

师：观察得真仔细，我们再来看看这些字的规律。

演示规律。

师：其实我们中国的汉字，你要是仔细地研究起来你会发现许多有趣的规律，（播放字理）

生：老师，我有想提个问题，为什么“杜”字不鸟旁而是木字旁？

师：你可真是个爱动脑的孩子，其实“杜”从字形上不难看出它的意思，它是一种树的名字，也叫棠梨，通称杜树。有一种植物也叫杜鹃，看看谁见过？对了，就是我们平时在公园中见到的杜鹃花，也叫映山红。

师：了解了这些规律后，我们记生字是不是就简单多了。

师：好，我们一起来记两个字，先看“鹂”字，谁来记。

师：好，我们再来记一个“蜘”字，谁来记。

师：因为蜘蛛长得丑陋，很多人都讨厌它，实际上它默默地为人类做了许多的贡献，消灭了许多害虫，如果没有蜘蛛，世界上的昆虫不知要多多少倍。

师；刚才在学习这两个字时，我们首先用不同的方法来记忆了生字的字形，有的用形声字的特点来记的，有的用熟字换偏旁的办法来记的，你认为怎么记记得快就怎么来记，哪种办法都有行！然后又通过图片、资料互相介绍了解了这种动物，我们就用这种办法在小组内合作学习其它几个字好吗？

生在小组内合作学习。

师：都学会了吗？那我可要考考你们了。

师拿字卡检测

师：学的还真不错，看这个字，我就想听听这个字你是怎么认的。师写“鹃”。

和记。

师：其实“ ”这个字也念JUAN，不过我们的字典中没人收录进来，这个字还可以加上别的部首组成许多字，不信你们来看看。

猜猜这些字念什么，什么意思？

师：猜完了，你们来介绍介绍杜鹃这种鸟吧，它可是很有意思的一种鸟。

生介绍。

师：学得还不癞，再考一个“狗”，说说你怎么记的？

生：我是。

师：其实“狗”字形声字的特点很明显，“句”这个字念什么？

生：JU

师：它还有一个音谁知道，查查字典。

生：老师它还有一个音念“GOU”

师：左表形，右表音，多明显的特点呀！狗，你们肯定都见过，谁能讲讲你见到过的有关小狗的故事。

师：狗做为人的宠物，种类很多，越来越让人们喜爱，我这果有许多种狗的图片，欣赏欣赏好吗？

师；最后再考一个字，“蝉”，说说你是怎么记的？

谁介绍蝉。

师：老师这有一个关于蝉的生过程的介绍，想看吗？

师：看了这个介绍，你有没有想起一个成语“金蝉脱壳”，原来这个成语是有出处的呀！

师：好，看来你们学得真不错，我们来写几个字吧！

蜓字的笔顺最爱写错，我们就来写一写这个字，看计算机

师：鸟旁和犬旁的字你再造一个写写好吗？

师：这节课我们不仅学会了十一个生字，读会了五个二类字，把词语、句子学会了。并且还知道了那么多有关动物的知识，你们可真棒！

师：最后，老师带你们走进一个知识游戏的乐园，高兴吗？

喜欢认字的孩子可以把课前多余的那些图片上的词学会，也可以做猜字的游戏，也可以做支摋子读字的游戏。喜欢写字的孩子可以到黑板上写写本课的字，喜欢计算机的孩子可以到网上查查有关的资料，喜欢看书的孩子还可以看一看老师为你们准备的图书，希望你们学得开心，愉快！

师：这节课小朋友们能够主动认真学习，不能发现问题，主动和别人合作，邹老师真的好喜欢你们，这节课我们就上到这里。