《爷爷的芦笛》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《爷爷的芦笛》教学设计 ，欢迎大家分享。
《爷爷的芦笛》教学设计 1一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、板书课题：21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
二、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评价。
（3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：
xxxxxxxxxxx的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）刚要开门，“呼”的.一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
xxxxxxxxx的心理
（1）强强裹紧被子，缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
xxxxxx环境太凶险了，xxxxxxxx强强感到害怕、紧张。
xxxxxx环境凶险，xxxxxxxx强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评议。
（3）听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获？
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书：
21、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
三、总结课文，联系实际说说自己的收获。
四、互赠名言。
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
《爷爷的芦笛》教学设计 2《爷爷的芦笛》是鄂教版11册第三单元的一篇课文，这是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要写少年强强在海边爷爷的小闸屋里，独自一人经历狂风巨浪之夜的恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
前段时间上完《爷爷的芦笛》，在如释重负的同时，也对本课进行了反思。
一、紧扣课题，整体设计
一直以来，我认为“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，这个“主线”可能是一个“牵一发动全身”的问题，这个主问题要有利于课文的整体阅读教学，要着眼于全课，以利于全课的深入阅读和理解；也可能是贯穿全课的一根红线；也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。
这篇课文的课题——《爷爷的芦笛》既是文眼，又是全文的主线索。基于文本这个特点和六年级学生已有的阅读能力，我决定紧扣课题，围绕“每次强强听到的芦笛声是怎样的？这样的芦笛声给强强带来的是什么”这两个问题展开教学。引导学生层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象与回味， ……此处隐藏2005个字……地对强强说了什么?(多媒体出示)从这句话中可以看出爷爷有点担心,爷爷为什么会有这样的担心？
3.可我们的小男子汉强强面对爷爷的担心表现得如何?他是怎么说的?(多媒体出示强强的话)(板书:不怕)想象一下当时强强的动作,边演边说。(拍着胸脯自信地)事实上,夜晚潮汛来临时大海是什么样子的呢?(用直线画出)这时候强强的表现又如何呢?(用波浪线画出)下面请同学们重点学习8~10自然段,解决这两个问题。(多媒体出示问题及自学方法)
六、学习重点段8~10自然段。
1.学生自学,圈画,写批注
2.大海发起狂来,可真是令人胆战心惊,让我们一起看几张照片,(多媒体播放海浪图片,可插入音乐海浪声)你可以用什么词语来形容?(狂风怒吼惊涛骇浪狂风巨浪……)
3.(多媒体出示8-10自然段)课文中又是怎样描写的?用线划出相关的句子,谈谈你的体会。学生交流。(随机点击,红色字体显示)
他重点指导朗读:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的声响;B哗——哗——的读法。C呼的一声读法。
4.过渡语:在这让人胆战心惊的夜晚,听着这让人惊恐万分的风声,涛声,强强的表现如何呢?体会强强当时的心情。学生交流(体会强强当时的紧张、害怕、惊恐、担心)5.指导朗读:“爷爷!爷爷!”(在惊恐万状之中,强强呼喊“爷爷”;在极度焦虑中,强强呼喊“爷爷”。)6.夜黑风高,波浪滔天,强强在恐惧中煎熬着,他多么无助啊!让我们再次去感受那令人害怕的夜晚,齐读8~10自然段把强强那复杂的心情读出来。7.现在我们用一个字概括此时强强的心情,那就是什么?(怕)
8.此时强强最需要什么?学生:需要爷爷保护他。
七、学习11~13自然段。
过渡:然而,爷爷此时不在身边,就这样,在狂风怒涛声中,在极度紧张,极度恐惧中,强强度过了一个难眠的夜晚,这一夜,是那样的漫长
1.爷爷并没有出现,出现的是笛声,这笛声是那么的熟悉,那么的富有力量,悠扬的芦笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。
2.爷爷的芦笛声为什么能使强强变得勇敢?想想爷爷这夜干什么去了,现在在哪里,爷爷是一个什么样的人等问题。你现在能告诉大家吗?(出示课件)写话训练
一个巨浪冲击在海堤上,只见爷爷——,一道闪电划破天空,只见爷爷————
3.现在,你觉得爷爷是一个怎样的人?(多么勇敢的爷爷啊,多么伟大的爷爷啊!)
4.他在如此恶劣的环境中仍坚守着自己的工作岗位,强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲,他也一定会以爷爷为榜样。
所以他会变得————————————
5.想象说话:风中传来悠悠笛声,那是爷爷在对强强说什么?(学生的回答中一定会包括:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。)
6.强强听到爷爷的芦笛声,想到爷爷的勇敢与伟大,他一定不再害怕。
7.此时“爷爷”该怎么喊?你为什么这么读?
8.此刻,海水依然一浪接着一浪,但强强不再蜷缩着躲在被窝里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大声喊道———(音乐起)
9.“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”中,“海水”“结实”分别包含着怎样的意思?到前面来写吧。
(海水:困难、挫折、磨练、恐惧……;结实:勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立……)
小结:爷爷的这句话告诉我们,人只有从小经受磨练,才能变得坚强。强强听到爷爷的笛声,想起了爷爷说的这句话,可见爷爷的笛声多么的神奇啊,爷爷的笛声里包含的意思是多么丰富啊。
八、课外延伸。
过渡语:朴朴实实一句话,却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。(多媒体出示)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2.不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香
3.平静的湖面,练不出精悍的水手。安逸的环境,造不出时代的伟大。
有一首歌:不经历风雨怎么见彩虹;有一首诗:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。送同学们一些哲理名言,愿同学们在今后的人生道路中不断思考,不断磨练自己,从一只只稚嫩的雏鹰成长为展翅翱翔于蓝天的矫健的雄鹰!也希望同学们在以后的生活学习中笑对挫折,笑对人生,经风雨,见世面,迎着风雨健康成长!(教师要引导学生理解这些句子,以加深对课文的理解。)
九、总结。
爷爷的芦笛真是一只神奇的芦笛,一只奇特的芦笛,在风平浪静的日子里,他给我们带来欢乐与享受;在暴风巨浪的日子里,它给人带来勇气与鼓励。
板书设计
爷爷的芦笛
爷爷的芦笛婉转清脆奇特（不沾点儿海水,长不结实）强强大胆勇敢聪明伶俐
《爷爷的芦笛》教学设计 5教学目标：
1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
3、会认“闸、翱、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。
重、难点：
1、学会课文，体会重点句子的含义。
2、明白课文经风雨，风世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话
课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
1、读准字音，读通句子
2、弄懂意思：翱翔、婉转、蒙胧、湿润、温馨、摇撼、驱赶。
三、检查初读情况
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
五、细读课文，体会大海的特点和强强心情的变化
1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。
2、读读描写强强动作，语言的句子，体会强强的心情的变化。
3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来？
六、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
1、引导学生结合课文和生活实际来理解。
2、说说读了课文后自己的受到的`启示。
七、巩固生字
八、小结
爷爷的笛声想要告诉大家：平静的大海，练不出熟练的水手！不经历风雨，怎能风彩虹！让我们一起永远记住爷爷平时爱说的一句话——“海边的孩子??”
九、作业布置
悠扬的芦笛声又飘起来了，他告诉我们很多很多，他让强强变得勇敢来！如果几天后，强强又独自一个人在小闸屋面临暴风雨的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想像，以《又是一个风雨之夜》为题写一篇短文。
十、板书设计
婉转悠扬清脆奇特
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）
