初中数学高效课堂

初中数学高效课堂(实用15篇)

摘要：数学是一门来源于生活又高于生活的学科，是理科知识学习的基础，具有重要的作用，但是现阶段，初中数学的教学水平显著不高，存在较多问题，因而，针对教学中存在的问题，提出有效的解决措施，提高教学质量，为学生学习奠定良好基础具有重要的意义。

关键词：初中；数学；高效课堂；建设

前言

数学是一门较为重要的学科，解决初中数学教学中存在的教学方法单一，教学观念陈旧问题十分重要，是建设初中数学高效课堂的关键，通过转变教学观念，创新教学方法等手段有助于发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。

１初中数学教学的现状分析

初中数学教学现状不容乐观，教学效果不佳，学生学习兴趣较差是初中教学过程中普遍存在的问题，在教学改革背景下，解决初中教学中存在的问题至关重要，但改革效果不显著，遇到了较多的阻碍，其中主要受到三方面的影响，一教师的教学观念陈旧，教师的教学观念陈旧是导致教学效果较差的原因之一，教师尚未适应新的教学理念，依旧根据以往的教学经验，以自我为中心，忽视了学生的主体性，从而导致出现学生被动学习知识，学习兴趣低，学习效果差等问题，影响初中数学教学效果。二教师的教学方法传统单一，教师在教学过程中主要以讲授法为主，知识内容讲解的较为全面，具体，但是内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，对知识的接受性较差，不仅学习效果不佳，学习效率较低，还易产生厌烦抵触心理，出现在教师讲课过程中注意力不集中的情况，降低学习效果［１］。三教学流程形式化，教学流程形式化会影响学生学习的积极性，导致学生机械化的学习，从而产生较差的学习效果。由此可见，当前初中数学教学现状不容乐观，存在较多的问题，分析初中教学中存在的问题，提出有效的解决措施，具有重要的意义。

２初中数学高校课堂的构建

２．１转变教学观念，发挥学生的主体性：转变教学观念，发挥学生的主体性是构建初中数学高效课堂的有效措施，通过转变教学观念，尊重学生的主体作用，发挥学生的主体性能够促进学生自主学习，提高学生的学习兴趣以及课堂参与度，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习效果［２］。以学习《几种常见的统计图表》为例，在讲解此部分内容时，教师不能够以讲授的方式为学生陈列几种统计图表的特点，优势，应用性等知识点，需要发挥学生的主动性，使学生自己发现几种常见统计表的特点，优势以及应用条件，教师可以运用多媒体教学法以及问题引导法促进学生自主学习，通过多媒体呈现知识点能够增强教学的趣味性，使学生具有自主学习的动力，通过问题引导法能够引导学生独立思考，拓展学生思维，为学生数学知识学习奠定良好的基础。因此转变教学观念，发挥学生的主体性是提高教学质量的有效措施。

２．２优化教学流程，加强小组合作：教学流程形式化是初中数学教学中存在的主要问题，优化教学流程，加强小组合作具有重要的作用，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还能够增强学生的合作意识，培养学生的合作精神［３］。优化教学流程，加强小组合作需要做到以下几点，一，教师在教学前需要根据不同的教学内容制定不同的教学流程，在教学过程中设计具有特色的教学内容，并充分做好备课准备，以便充分调动学生学习的积极性。二组织小组合作，在教学过程中，加强小组合作，通过小组合作，能够使学生自觉融入到集体之中，努力思考，拓展学生思维，产生较好的学习效果的同时，增强学生合作能力。由此可见，优化教学流程，加强小组合作具有重要的意义，是构建高效课堂的有效手段。

２．３创设教学情境，提高学生的学习兴趣：创设教学情境是构建高效课堂的有效措施，通过创设情境能够激发学生的'学习兴趣产生良好的学习效果。以学习《特殊的平行四边形》为例，教师首先需要为学生创设一个良好的教学情境，利用多媒体展示特殊平行四边形的形态，特点。然后教师可以为学生讲述特殊平行四边形的定义概念，引导学生发现生活中的特殊平行四边形，并自己总结特殊平行四边形与平行四边形的相同点与不同点，同学之间进行交流分享，对所学习的知识进行梳理。最后，教师对本节课的主要内容进行总结概述，对学生的学习行为进行有效的评价，对表现较好的部分进行表扬，对表现不佳的部分提出修正建议，帮助学生学习进步，引导学生学习，使学生产生良好的学习习惯。由此可见，创设教学情境，激发学生的学习兴趣具有重要的作用，是构建初中高效课堂的有效措施。

总结

综上所述，初中数学教学中存在较多问题，教学观念陈旧，教学手段单一，教学流程形式化严重影响了初中数学的教学效果，因而提出有效的构建高效课堂的措施，转变教学观念，创新教学方法，优化教学流程具有重要的作用。总之，本文研究初中数学高效课堂的构建具有重要的价值。

打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容．近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题．下面针对自己的高效课堂，谈几点小建议：

一、课堂有激情

新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新．课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现．要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流，在高效课堂中，更应如此，已达到高效的目的．

二、课堂充满探索

现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验．因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展．如再有理数加法中，给学生提供这样的情景

a．雷庆同学向前走4步，再向前走2步，两次一共向前走了几步？

b．李新超同学向后走4步，再向后走2步，两次一共向后走了几步？

c．李帅同学向前走4步，再向后走3步，结果怎样？

d．张倩同学向后走4步，再向前走3步，结果怎样？

e．张迪同学向前走4步,再向后走4步,结果怎样?

f．王璐同学向前走4步后停留在原处,结果怎样?

j．赵玺同学向后走4步后停留在原处,结果怎样?

学 ……此处隐藏23399个字……习的内容应该与课文内容相切合，并且符合学生思维的特斯按，利于老师帮助学生开展活动。在活动内容设计中还应该设计合作学习效果汇报与反馈的环节，根据汇报与反馈的内容教师进行点评、评价和归纳，帮助学生深化对数学知识的理解。

（3）恰当的教授学习的内容

在初中数学合作学习当中教师要根据教学的内容创设一个合作学习的情境，在这个情境里教师向学生展示、说明合作学习的内容。但是在课堂教学中并不是任何时间都能开展合作学习的，教师应该找准时机，针对教学计划和教学内容合理的导入合作学习。在合作学习的内容设计上教师应该在确定教材内容的基础上确定合作学习的内容，所设计的数学问题必须适合小组合作学习的形式，层次要符合层次性、讨论性的一般要求，难易程度上大于个个能力，而小于小组合力。一般来说在学习过程中学生自己难以解决的问题、实践性问题、规律性问题适合小组合作学习的形式。

（4）应该建立在充分的思考的基础上

在数学合作学习当中，合作学习的过程只有建立在学生充分思考的基础上才能发挥合作学习的作用。这就要求在合作学习当中教师要组织、引导学生积极参与到数学问题的讨论和探究当中，在讨论当中进行思考并发表自己对某一数学问题见解和认识。合作讨论只有建立在个人重根思考的基础上，才能起到一点即通、恍然大悟的效果。

三、构建多元化的合作学习评价体系

科学的评价合作学习的效果是合作学习成功应用的要点，在这一方面教师应该根据评价的需要建立一个多元化的评价体系，主要包括个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价。对于学生的评价应该将过程和结果置于同等地位，在评价的过程中应该以小组凭借和个人评价为主，教师的评讲应该置于次要地位，通过评价能够起到督促、提高数学学习效果的作用。

总之，初中数学高效课堂中合作学习的教学，应该以学生为中心组织合作学习活动，在合作学习当中充分发挥学生的积极性与主动性，调动学生的思维，引导他们进行对数学知识的深入思考。

参考文献：

[1]李辅梅.初中数学合作学习的有效性探究.学生之友(初中版)(下).20xx年10期

摘要：新课程改革背景下，我国的教育工作处于转型期，面临着新的要求与任务，在社会、家长及学生对学习的高度关注中，如何进行课堂教学模式的优化，构建高效课堂，实现初中数学教学的最大效益，是当前初中数学教师应当认真思考的一大课题。文章以初中数学教学为例，紧紧围绕高效课堂的构建这一课题进行深入研究，分析了初中数学课堂的教学现状，并以此为基础，提出了几点高效课堂构建策略，力争全面提高数学教学质量。

关键词：初中数学；高效课堂；构建

在素质教育深入发展的背景下，我国教育事业的发展受到了社会各界人士的广泛关注。对于初中教育事业的发展而言，提出灵活有效的教学方法，构建高效课堂，以颠覆应试教育教学模式，提高课堂成效，是素质教育改革发展的必然趋势。鉴于此，教学工作者应在实施数学课堂教学活动的过程中，从初中生的年龄特征、知识基础、心理特征出发，紧密结合课堂，以学生为主体，把学生放在核心位置，认真分析数学课堂教学中存在的不足，革新教学理念，对以提高教学成效为引导的课堂形式做出思考与分析，以构建有利于学生能力发展的高效课堂，提高学生的学习能力，从而达到优化教学效果的目的。

一、初中数学课堂教学现状

由于受到应试教育的影响，教师在开展课堂教学活动的过程中，往往把教学重点放在学生学习成绩提升方面，系统化地向学生灌输教材知识，教师的教学目标往往定位在学生的知识技能上。教学目标过于片面，使教师在教学中只重视学生在知识领域的目标，忽略了学生的情感领域，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法无法得到正确的引导与培养。除此以外，在实施教学活动的过程中，绝大多数教师习惯沿用教授与听课的方式。这样的教学模式使教师成为课堂上的“权威者”，一味地在课堂上进行自我讲演活动；学生只能被动地成为教师讲演活动的“听众”，无选择性、机械化地接受教师授予的知识。这种缺少师生间互动的课堂教学模式，使学生的学习兴趣日益下降，更别谈提高课堂教学成效了，因而初中数学课堂教学成效日益低下。

二、新时期构建初中数学高效课堂教学模式的可行性策略

（一）学生为主，教师为辅，培养学生的主体意识

陈旧古板的数学教学方法是妨碍初中数学教学质量有效提升的一大拦路虎，要解决这个难题，就必须从生活的实际出发，以实践作为立足点，提出改革初中数学教学的有效措施。在数学教学的.课堂上，教师应摆脱传统课堂教学模式的禁锢，走出“填鸭式”教学的误区，进行角色的转变，把课堂交给学生，教师在此过程中扮演好学习促进者和引导者的角色，调动学生参与学习活动的积极性和主动性，让学生在积极参与的过程中，释放自己的个性，发展空间思维能力，从传统课堂中的“配角”向“主角”转型，变“要我学”为“我要学”，从而乐学、好学。

（二）创设情境，创新手段，激发学生的学习兴趣

从教育学的角度进行分析，学生学习是从学习动机的产生开始的。“情动于衷而形于言”，所以，诱导学生进入学习情境，让他们产生学习兴趣，是帮助学生学好数学，提高数学教学成效的重要实施策略。诚然，情境教学的途径多样，但我认为针对初中数学教学的特征，其关键在于问题情境的创设，要创设与学科知识结构相关的、符合初中生年龄特征的问题情境，刺激学生的大脑皮层，唤起学生的探究欲望，进而让学生在探究中强化认知能力。

（三）因势利导，改进方式，提高课堂教学成效

“教师要作为一个人而存在，而不是作为工具而存在。”要做名师，首先要做“明师”，要学会反思问题、反思自己，同时也要针对中学生的年龄特征和性格特点提出建设性的教学改革策略。初中学生处于12~15岁的年龄阶段，精力旺盛，他们对新事物充满着好奇心，有强烈的“趋新”心理和行为倾向。所以，教师在开展数学教学活动的过程中，要抓住学生这一年龄特征和性格特点，创造学习机会和条件，利用一些好的学习时机，恰当地利用学生对新事物好奇、“追新”等特点，让学生们自主投入到学习活动中，尽可能地让学生学会自主探究与学习，以充分发挥他们在学习上的主动性、积极性，做到因势利导，使学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受。

三、结束语

总而言之，构建高效课堂，不仅是广大教学工作者永恒的追求，也是当前素质教育改革的必然要求。作为一名初中数学教学工作者，应站在教学改革的前沿，从时代对教育事业的发展要求出发，结合学科教学实际，注重优势互补，不断实践，勇于探索，进行高效课堂的构建，让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，提升数学教学质量，为困境中的数学教学带来生机和活力。

参考文献:

[1]古金琼.如何使数学课堂教学具有高效性[J].数学学习与研究，20xx,(8).

[2]叶体增.打造高效课堂教学[J].学苑教育，20xx,(17).

[3]卜亚萍.浅谈高效课堂教学的实施策略[J].科学大众：科学教育，20xx,(2).