高中数学教学论文

高中数学教学论文实用(15篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的高中数学教学论文，希望对大家有所帮助。

摘要：新课程改革给高中数学既带来了机遇，又带来了挑战。自新课程改革后，高中数学教学仍然问题重重，既影响了高中数学教学质量，又制约了学生素质的发展。高中数学教师应及时发现教学过程中存在的问题，并找到有效对策，进一步加快新课程改革的进程。

关键词：新课程改革;高中数学;问题;对策

一、高中数学教学存在的问题

1、教师的主导地位很突出。在传统的高中数学教学过程中，很多教师的教学观、课程观和评价观已经根深蒂固，非常老旧，即使实施了新课程改革，这些传统观念仍然在课堂教学中起着主导作用，其中部分教学观念已经和全新的教学理念背道而驰，如果教师仍给学生灌输这些观念的话，学生会遵照教师强调的模式进行学习，一味地服从教师的要求和安排。这样一来，严重制约了高中数学教学的长远发展，不利于培养学生的创新能力和发散思维，阻碍了学生综合能力的发展。

2、学生欠缺良好的学习习惯和方法。新课程改革后，教师越来越重视培养学生的自主学习能力。但是，学生的学习成绩依然是主要的考核标准，所以很多教师仍然采用传统的教学方法，让学生进行大量的练习，以此来提高他们的解题能力。这种教学方式全然不顾学生的主观能动性，不利于培养学生良好的学习习惯和方法。如果让学生一味地被动学习，他们的学习兴趣将会受到严重影响，大量的数学知识点就会成为学生学习的负担，教学改革将会变为一纸空文。学生没有形成良好的学习方法和习惯，那么他们很难发现不同知识点和不同题型间的关联，制约了学生数学成绩的提升。

二、新课程改革背景下高中数学教学对策

1、从课堂教学着手，激发学生的学习兴趣。众所周知，提高教学效率的途径是合理有效的课堂教学。教师只有激发学生的`学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生才能积极地投入到学习中。在高中数学教学中，笔者发现，有趣且新颖的教学导入不仅可以激发学生数学学习的兴趣，还可以让学生全身心地投入课堂学习，极大地提高高中数学课堂教学效率。

2、加强对学生的学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。新课程改革突出了学生的课堂主体地位，教师的职责就是根据学生的学习情况给予适当的指导。在指导学生的过程中，教师不能把所有解题的方法都告诉学生，而应要求学生积极努力地探索解答方法。这在一定程度上能提高学生高中数学的自学能力和解题能力，帮助学生快速形成良好的学习习惯，为学生今后更高层次的数学学习打下坚实的基础。

3、建立良好的师生关系，提高学生的学习效率。在高中数学教学过程中，如果教师能够放下“架子”，经常与学生交流探讨生活和学习中的问题，就能建立良好的师生关系，学生也会积极主动地学习数学。除此之外，在新课程改革的推波助澜下，学生的学习主体地位越来越突出，教师借助良好的师生关系，通过知识的讲解以及练习，可以教会学生更加灵活地处理问题。只要教师积极引导学生进行交流，带着相互尊重的心态关心学生，那么就能建立起民主和谐的师生关系，就能让学生跟从教师的教学步伐，真正掌握所学知识。

4、融合新旧知识，巩固学生的学习内容。自新课程改革以后，高中数学知识被分成了很多板块，在教学过程中，教师需要分模块进行教学。虽然在教学形式上，教师是分开讲解不同的知识点，但是每个知识点之间都有一定的联系，所以教师可以融合新旧知识，用旧知识导出新知识。这样，学生不仅不会对新知识感到陌生，还能够巩固之前学过的知识。

新课程改革既给高中数学教学带来了机遇，又给高中数学教学带来了挑战。在新课程改革以后，高中数学教学依然存在很多问题，所以广大高职数学教师必须及时发现和认真对待高中数学教学存在的问题，并探索合理有效的解决对策，从而推进新课程改革的不断发展。

参考文献：

[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程,20xx,(4).

[2]程保益.试析新课改下高中数学教学现状及改进对策[J].科教新报,20xx,(31).

[3]张占山.新课程改革背景下高中数学教学改革探究[J].学周刊,20xx,(3).

[4]邹玺.新课改背景下高中数学教学所存在的问题及对策[J].科技创新导报,20xx,(20).

【摘要】随着我国教育事业的不断发展以及课程改革的不断深入，这就给学校和教师提出了更多的要求．具体高中数学教学而言也是一样．因此，如何促进高中数学课堂教学质量的提升成为了摆在了高中数学教师面前亟须解决的问题．基于此种情况，笔者对高中数学高效课堂的构建进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点建议．

【关键词】高中数学;高校课堂;构建路径

相对于初中数学课堂而言，高中数学课堂的教学难度更大，学习内容也变得更加抽象，学生的学习难度也增加了很多．学校和教师应积极探索新的教学模式，引进先进的教学方法，转变工作理念．本文以构建高中数学教学高效课堂的意义作为文章内容的切入点，并对构建高中数学教学高效课堂的有效途径进行了详细地阐述．

一、构建高中数学教学高效课堂的意义

随着我国新课程改革的深入，构建高效课堂已经成为高中数学教学改革的必经之路和必要手段．在新课改理念指导下，高中数学教学要在教学过程中充分的发挥学生的主观能动性，改变传统的“一言堂”的教学模式，通过开展丰富多样的教学活动以及教师合理有效地引导，激发学生学习兴趣，令学生在轻松愉悦的教学氛围中更加积极主动的探究数学知识、改进学习方法、构建知识体系．从而发挥学生在教学中的主体作用，使学生由以往的被动受教转变为主动学习．通过构建高中数学教学高效课堂，赋予了学生更多的时间来进行自主思考、合作和总结，进而加深学生对知识的理解和掌握，在提高课堂教学效率的同时，更能提高学生数学能力，延伸课堂的有效性．

二、构建高中数学教学高效课堂的途径

(一)以素质教育教学思想为指导，深化高中数学教学改革

改革和创新是保持我国教育事业持续发展的源动力，素质教育是我国教学改革的重要目标．随着素质教育理念的深入人心，新课改也在不断的深入，而构建高中数学教学高效课堂是实现素质教育的必要手段和措施．构建高中数学教学高效课堂需要改革以往传统的教学模式，变由教师“讲会”到由学生“会讲”，所谓的“会讲”既是学生在理解知识的基础上能够正确的应用数学知识并能够将知识点串联起来形成自身的知识体系，以合理的展现．此外这种教学模式的改变对于学生的表达能力、心理素质、发散思维、反应能力等也提出了更高的要求，这也是培 ……此处隐藏25336个字……是学生数学学习的基础。作为高中数学教师，一定要认识到高中数学教学的重要性，不断转变教学观念，树立全新的数学教学思想，使数学知识能够与我们的生活紧密联系起来，做到学以致用，让学生在数学学习中感受到成功的喜悦，从而进一步增强学生数学学习的主动性，使学生在数学学习中各方面能力都能得到进一步的提高。

参考文献：

[1]向守堂,谭学明.如何在新课标下实现高中数学课堂教学的有效性浅谈[J].课外阅读：中，20xx（6）.

[2]郑菊芬.提高高中数学课堂教学有效性策略初探[J].数学学习与研究，20xx（8）.

[3]赵新俊.提高高中数学课堂教学有效性的思考[J].课外阅读：中、下，20xx（8）.

[4]徐丽敏.如何抓好高中数学课堂有效性提高数学成绩[J].东西南北：教育观察，20xx（5）.

高中数学语言是数学知识的重要组成部分，是学习数学知识的基础，是数学思维的载体。数学语言给人们提供了一套完整的并不断精细、完善、完美的思维和认知程序、规则、方法，它包括数学概念、术语、符号、式子、图形等多方面的内容。在高中数学教学中，发展学生智力和能力是高中数学教学的重要任务，而发展智力和能力的核心是培养高中生的思维能力。语言是思维的重要表现手段，高中生的思维发展和他们准确的数学语言是密不可分的。

一、要面向全体学生

教师的备课内容设计要关注到全体学生的差异性，学生之间的差异是一种客观的存在，所以要针对这种差异因人定标，因材施教，制定分层的教学内容。习惯的“抓两头促中间”的做法，实际上是以优等生为教学起点，放弃了中下等生的教学，以面向全体学生为出发点，但最终以落脚优等生为归宿；而“抓中间促两头”，是以中等生为教学起点，这比起“抓两头促中间”的做法来得公正一些，但这是以优等生和学困生的部分无效和低效学习时间为代价的。因此，在班级授课制中，没有分层的教学过程是难以实现面向全体学生的要求的。在设计教学过程中，我们应想尽一切办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会，在课堂中设计集体、小组、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导。

二、对教学内容的处理要恰到好处

首先要把握教学重点和教学难点。教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索。教学难点，是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了教学重点、难点的多样性。

其次要合理配制课堂练习。数学课堂上的一个重要环节就是课堂练习，这对学生能否真正理解课堂内容起关键作用。因此，如何设计好练习，也就成为数学教学的重点所在。要优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维。这就要求练习题的设计要有层次，能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考，由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度。当然，还需要设计适量的综合练习，允许学生不做难度大的题，精讲多练不能以时间论。最重要的，还是必须加强实践的操作练习。练习要有一定数量，但要与效果成正比。同时，一个知识网络是由知识点连续而成的，练习设计必须覆盖到该堂课的知识点，因此必须保证内容的完整性，技能的典型性，选题的针对性，力求小题量获得最好的练习效果，增强趣味性。对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增强每位学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。

三、实现教学目标要采取合理的方法

教师在教学策略上也应该进行实践和创新，不断地从传统的以教师为中心转向以学生为主体，这无疑体现了“以学生为主体，让学生主动地生动活泼地学习”的特征。让学生在分工合作中感受生活中的数学，激发学生的好奇心，引导学生主动学习，学生在书本上找不到现成的答案。学生以解决问题为中心，以观察和实验为基础，引导学生亲身实践，这对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维有十分重要的意义。从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。教师引导学生在学习过程中应不断地激励自己战胜困难，获得学习成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。

四、教学训练高中生的口语表达

高中数学课从新课的引入、知识的发生、问题情境的创设，师生、感情的交流，育人氛围的营造，教学的设计、回顾、小结，都是高中数学教师运用语言艺术的功底。教学语言是教师开启高中生心灵，引导高中生开启知识之宫的钥匙。生动幽默的语言可使教师的讲课变得风趣，并能创造出一种有利于高中生学习的轻松气氛。同时积极调动高中学生运动参与意识，让学生来组织活动，在老师有效的控制下，让他们畅所欲言。

高中数学教材中，许多公式、定义、定理等叙述都是很严密的，是训练高中生进行口语表达的好材料。高中生在真正理解知识内在结构，逻辑上的关系后才能熟练背诵。在高中数学课堂教学中，数学教师的提问不仅要考虑知识的承上启下，而且也要考虑高中生的实际，使高中生稍加努力就能回答。

五、教学训练高中生的书面作业

高中数学的书面作业是教师反馈教学效果的重要手段，也是培养高中生思维能力的重要途径。高中生由于辩证思维和逻辑思维能力较弱，常常会出现学生几何证明题前言不搭后语的问题，应及时指导学生分析思维上的原因，帮助纠正。作业的书写是学生思维的'直接表达结果，正确的思维影响规范的作业，同样规范的作业反映学生的思维能力。

规范的高中几何作业格式，对培养高中生正确的逻辑推理能力尤为重要。在高中几何入门教学时，对几何语言书写能力的培养，应从最基本的语句书写格式开始训练，紧紧抓住基本语句规范书写以后的良好逻辑书写能力，在數学作业讲评时，数学教师要对不同解法的优缺点加以评价，从而培养高中生思维能力的灵活性。

教师不仅能从高中生的书面作业中享受自己的教学成果和教学乐趣，而且一定还会捕捉到高中生书面作业的各种问题，从而指导高中生正确的思维学习和出发点。

六、加强高中生三种数学语言转换

高中数学的定义、定理中用文字来描述的称之为文字语言，像（a+b）（a-b）=a2-b2这种用数字、字母、运算符号来表示的语言称之为符号语言，用△表示三角形，等称之为图形语言，在高中数学教学过程中，数学教师特别要注意这三种语言的转换。

总之，“师者，传道授业解惑也！”老师要完成“传道、授业、解惑”的任务，精妙的教学语言是必不可少的。高中数学课堂中必须注意语言修养，力求生动形象、准确凝练、深入浅出、条理清晰、逻辑严密、语调语气引人入胜，达到和谐统一的境界，才能完美地将数学知识和数学思想传递给学生并取得最佳效果。高中生数学解题能力的提高，需要教师在教学过程中不断加以培养。