《凡卡》教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《凡卡》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《凡卡》教学设计优秀 篇1教学内容：信的内容和插叙部分
学习目标：
1、会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：摩平、挨打、撇撇嘴、指望、收拾、揪着、眯缝、蘸墨水、醉醺醺、戳脸。
2、有感情地朗读课文。通过反复朗诵，自读自感自悟，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会凡卡所遭受的非人折磨，体会他极度痛苦的心情，让学生明白珍惜今天幸福生活的思想感情。
3、初步领悟文中所采用的对比、反衬、插叙的表达方法。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、插叙的表达方法。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、介绍背景，导入新课
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡
二、初读课文，理清脉络
1.检查自读情况。
（1）生字新词，要读准字音。听写
（2）读准人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名
2、将凡卡写信的段落标记出来。（3.8.10.11.12.15自然段）
快速默读凡卡给爷爷写的信的内容，用一句话说说主要讲了什么？
（向爷爷诉苦和请求爷爷带他回家）那么课文写了凡卡几次请求爷爷带他回家？（三次）
（一）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了……（读两遍）
（1）凡卡为什么受不住了，要请求爷爷带他回家？
第8自然段：挨打、挨饿、挨冻、找出有关语句说说
抓住“拖、揪、揍”等动词，用动作做做让学生直观感受
随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？
这时候你的眼前仿佛浮现出怎样的老板？怎样的.凡卡？仿佛听到了什么？老板听到你的求饶了吗？
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
面对老板无情的毒打，凡卡受不了了，他乞求爷爷：
（读）指名读（点评）
他还受到怎样的折磨？
挨饿：老板们吃什么？而凡卡呢？这时凡卡看到老板们大吃大喝会怎样？
挨冻：他睡在哪？9岁的你睡在哪？可怜的凡卡连个睡觉的地方都没有
凡卡不仅肉体上要受到无休止的折磨，连伙计们也捉弄他，“捉弄”什么意思？凡卡在这里真是一个朋友也没有，受伤了没人给他上药，难过痛苦了没有人安慰他。怪不得凡卡会哀求爷爷说——读
在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？（想到自己的非人生活，悲惨境遇就难过的写不下去）
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。他们整天打我，我身上什么地方都疼，我实在受不了了，凡卡哀求到：读
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。在这里我一个朋友也没有，连伙计们都常常欺负我，我不想再呆在这儿了，凡卡哭苦苦哀求到：读
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。这样的生活我是一天也不想继续了，凡卡哭诉到：读
学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的凡卡，看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡，他从心底发出了声声呼唤——学生读
出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。
（二）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
是呀，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。快速默读找找他愿意干哪些事？用——画出。（事1、事2、事3、事4、事5）
凡卡愿意干这许许多多的事，说明什么？
（多么淳朴的孩子，他唯一希望就是爷爷能带他回家，即使被爷爷打，即使生活很贫穷，总比在这里受尽折磨要好得多）所以他再一次请求（乞求）爷爷带他离开这儿（读）
学生说，再读
（三）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。我的生活没有指望了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！
抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。
（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？
（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？
引导学生设身处地地体会：
他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。
他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。
他们一定以为，在大城市是比较好生活的。
他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。
他 ……此处隐藏17253个字……们是故事中的什么角色。
课件出示：
凡卡·茹科夫，阿里亚希涅，康司坦丁·玛卡里奇，日发略维夫，菲吉卡，阿辽娜，艾果尔，卡希旦卡。
⑵，理解生僻词语，了解多音字的字音，字义。如，"楦头摩平"。
⑶，交流生字表中容易写错的字：
如，"蘸"字是上下结构的字，不能写成左右结构。"撇"字的右边不能写成"宽敞"的"敞"等。
三，品读信的内容，体会文章情感
1、初读信的内容，整体感知：
⑴，凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段
⑵，把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。
2、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活：
⑴，通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。
⑵，学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打，挨饿，睡不好觉的痛苦。
①，课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。
（课件出示第8自然段，红线标出"揪，拖，揍，捞，直戳"等词语。）
②，教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面
③，读到这里，你有什么样的感受
④，经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢
（挨饿，睡不好觉。）
⑤，小结：
9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打，挨饿，整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。
3、学习第8，10，15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。
⑴，他是怎样乞求爷爷的呢，找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。
⑵，指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。
4、自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么
（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）
5、既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢
6、小结：
现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
7、质疑：
关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗
（相机说明第10，11，12自然段引号的用法。）
8、凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢，下节课继续学习。
四、布置作业
同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。
第二课时
一、感知凡卡的回忆，体会文章情感
1、回顾旧知识，默读"回忆"：
⑴，上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么
⑵，课文除了凡卡的信，还写了什么呢，默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。
（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）
⑶，在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。
（第4，5，6自然段和第13，14自然段。）
2、再读"回忆"，感受快乐：
⑴，凡卡回忆了哪些往事
（回想起了爷爷在乡下守夜的情景，家乡美丽的'夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）
⑵，凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的，快速浏览课文，到课文中找找答案。
（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）
⑶，小结：
课文就是这样，把凡卡给爷爷的信，以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
⑷，凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢
⑸，你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢，再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。
⑹，交流。
①，指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
②，朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
3、再读"回忆"，感悟写法：
⑴，凡卡一边写着信，，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗
⑵，讨论交流。
⑶，其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢
⑷，小结：
课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
二、结合课文插图，体会人物心情
1、看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景，指名读第2自然段。
2、从这段描写中你感受到了什么
3、齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。
4、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢，指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
5、一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么
三、讨论故事结局，感受人物命运
1、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗，爷爷会把凡卡接回家吗，自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。
2、交流讨论：
⑴，因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。
⑵，如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗
3、小结：
不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
4、齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受
5、小结：
这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢，文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
四、课外延伸，布置作业
1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢，请你展开想象写一写。
2、契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了"凡卡"这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。
