大班幼儿教育随笔(合集15篇)
在学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编整理的大班幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班幼儿教育随笔1美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，丽丽竟然也穿了一件一样的。我感到很惊奇，因为丽丽的家境并不好，爸爸妈妈都是地地道道的农村人，按常理来说，他的父母是不会给他买这么贵的衣服的。所以放学后我便打电话问了一下。结果令我很震惊。丽丽竟然哭着喊着要买不买就不去上学了，父母没办法只好给她买了。其实我也是生活在一个并不富裕的'家庭里，父母的艰辛我深有体会，所以从小我就不乱买东西。今天莉莉的例子给了我很大的震惊。
面对孩子的攀比，家长们往往很无奈，我认为，这主要是这些家长成长在物质相对匮乏的年代，没有过类似的攀比经验，面临的个新问题；同时，他们没能对孩子的攀比意识或行为做到正确归因。其实孩子们的攀比也许是一种“从众”心理，父母要及时认清，防止孩子这种心理的继续“恶化”。
在时代发展迅速的今天，也许谁都有攀比心理。到我们仍应该努力改变，为孩子们做一个良好的榜样，不要让孩子输在起跑线上。
大班幼儿教育随笔2一次去超市，给儿子买了一盒浸泡型的番茄蛋花汤，第一次喝成品菜汤的儿子三口两口喝了个精光，喝完后说：“妈妈，这个汤太好喝了，可惜我忘了让你也尝尝。”平时儿子吃东西，都会先让家人品尝，虽然我们不舍得，但他有那份心我们心里挺高兴。
可今天禁不住第一次和香气的诱惑，竟然忘了，我想忘了就忘了吧，反正是第一次，以后想着就行了。可是有第一次就有第二次，第三次，慢慢地儿子忘了让我们品尝的次数多了，开始迈入吃独食的.门槛。为了纠正孩子刚形成吃独食的习惯，我与家人商量以后孩子吃东西，大人必须品尝，不能因为东西少或贵就不舍得吃。
后来在一家人的共同努力下，孩子纠正了吃独食的毛病，儿子从此以后不再吃独食，学会了分享。幸亏我们发现的早，邻里都夸我有一个懂事的儿子。
大班幼儿教育随笔3孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。几分钟后，该送他们去美术班学画画了。我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了，安静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。
我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的.，就像小花猫一样。哈哈!目的达到了。到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很高兴!
幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法。教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。
大班幼儿教育随笔4最近我发现我们班小朋友一件很奇怪的事情，那就是玩卫生纸。
今天早点后，我让孩子们在座位上暂时休息了一下，因为是刚吃完早点嘛，稍微歇歇食，这时我发现晓讷从口袋里拿出了卫生纸，有差不多一米长呢，因为是冬天，孩子们难免会流鼻涕，所以家长们都会给他们装一点卫生纸，没想到卫生纸竟成了他们的玩具，我也没多说什么，我就让晓讷把卫生纸装起来了，也流鼻涕的时候再拿出来用，她就把卫生纸装起来了，但是在以后的几天里，我发现每个孩子都拿着卫生纸，而且都把卫生纸团得一块一块地扔着玩，以至于地上也全是卫秉纸，我一下子火了，我说：“卫生纸好玩嘛，卫生纸是用来擦鼻子的，不是你们用来当玩具的`。”
从我说了以后，孩子们就再也不拿卫生纸玩了，有些时候这些蝎西们需要跟他们讲道理，不讲道理是不行的。
大班幼儿教育随笔5昨天我班的佳佳没来幼儿园，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和宝宝一起洗手，我问佳佳：“你昨天怎么没来幼儿园啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告诉我说：“我妈妈说我发育了。”宝宝听见了，很好奇地问佳佳：“你刚才跟老师说什么?”佳佳有点不好意思地走到宝宝的面前说：“我妈妈说我发育了。”也许是宝宝没听清楚，又问了一句：“你说什么?”佳佳又轻轻地重复了一遍。似乎宝宝还是没有听清楚，她反问说：“你怀孕啦?”这一句怀孕说得很溜，一点也没有不自在，或者不好意思。
看来，对于孩子来说，这句怀孕很正常，没什么特别的意思，就像你吃饭啦那样自然。
此情此景也引发了我的深思，现在的孩子受各种因素的影响，他们的生理或者语言、智力等方面都会得到较先前的孩子发育得更早。但是，心理的发展却不能拔苗助长，心理的发展必须通过孩子自己的亲身体验来完成的。这种体验必须要经过一定的生活经历，这种生活经历是需要成长的.时间的，他不可能人为的完成，所以作为教育者的我们需要对孩子的这种发展中的不平衡进行调控，使其达到均衡发展、合理发展。
大班幼儿教育随笔6又开学了，我们几个老师和孩子们在园子里玩呼啦圈。
太阳公公微笑着在东方看着我们，这时一只非常好看的鸟儿飞来了落在了墙头上。它一会儿飞落在滑梯上、一会儿飞落在攀登架、一会儿又和小朋友们赛跑、有时还飞落在小朋友们中间，不时逗弄着孩子们的好奇心与耐心。开始因鸟儿的到来，在老师的激励下孩子们玩圈的.劲头十足，他们要做给鸟儿看呢！但是由于鸟儿的恋恋不去，孩子们的注意力慢慢都被鸟儿吸引去了，孩子们开始去扑捉落在身边的小鸟，鸟儿总是在孩子们的手即将碰到它时轻轻地飞起来又落在不远处……不管孩子们怎么使劲就是捉不到它。，孩子们可喜欢坏了这只鸟儿。
这时小学部的张老师来了，他告诉我们这只鸟儿叫喜鹊。张老师带领着孩子们认识了喜鹊的外形特征及喜鹊的生活习性，不管我们怎么围观喜鹊都不怕只要我们不去抓它它就乖乖滴站在那儿。
有了这只喜鹊的到来，我们的心情都格外的好。有句俗语说的好：“喜鹊枝头叫 ……此处隐藏2641个字……于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让幼儿在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致幼儿课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让幼儿明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与幼儿沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让幼儿确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师加强学习方法与策略的指导，教会幼儿养成上课认真听讲，让幼儿学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯;督促幼儿养成整理回顾和学习资料和笔记的`习惯。
培养幼儿健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使幼儿养成积极上进的心态和习惯，让幼儿从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，一定要磨炼幼儿意志坚强的习惯，幼儿在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育幼儿敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让幼儿在挑战中找到自信。
培养幼儿良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个幼儿的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于幼儿的进步，多关心幼儿的学习与生活，促进其健康成长，还要正视幼儿存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，加强对幼儿的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。
大班幼儿教育随笔13“不跟你玩了!”这句出自一位小朋友之口的气话，给我上了一节深刻而生动的教育课。
一天，一初兴奋地告诉我，他学会跳绳，并骄傲地问我：“徐老师，你会跳吗?”“我当然会了!”“那咱俩一起来比赛!”于是,在活动区里，我俩“厮杀”起来，许多孩子看到后，都好奇地围拢过来，很想看一看到底谁胜谁负。
第一回合，我轻而易举地赢了。第二回合，我以教师地姿态指点了他几招，并且声明不许耍赖皮，最后还是我赢了。在一旁观看地孩子们一齐拍手夸赞：“徐老师太榜了!”“徐老师真聪明!”听到这些夸赞的话，我竟有些飘飘然了，“一初，我们再来一场。”一初甩下绳，看了我一眼，头也不回地走了。“玩得好好的怎么走了。”我走上前去拉住他说：“接着玩吧!”他使劲地甩掉我的手：“不跟你玩了!”我一愣，一股失落感涌上心头，这是怎么了?
音乐响起，该组织其他活动了，孩子们迅速地收拾着活动地材料，然后上厕所、喝水......我两眼不时瞟一眼正在喝水地一出初，每当要与他目光相接时，他马上转移视线，看也不看我。看起来小家伙真是生我的气了!
午睡时，我坐在桌边反省自己的行为，我究竟什么地方做错了呢?活动区跳绳的一幕浮现在我的眼前。蓦地，我终于明白了，自己怎么那么糊涂，光顾沉浸在胜利的喜悦中，竟丝毫没有顾及孩子的感受与自尊!怪不得小家伙不跟我玩了呢。如果一除是一个胆续内向的孩子，他不用“我不跟你玩了”来表示不满，我还能发现自己工作张的`疏忽吗?也许孩子刚刚建立起的一点儿自信因为我的一时高兴而被“扼杀”了。
老师的任务不仅仅是传授知识，教会幼儿某方面的技能，更重要的是帮助幼儿树立自信，使他在活动中体验到成功的快乐与喜悦。尤其是对于一个刚刚学会某种知识技能的幼儿来讲，来自老师的鼓励与肯定显得更为重要了。而我恰恰忽略了一初刚学会新本领急于表现，想得到老师表扬的心理，光顾自己高兴却伤害了他。我本应当抓住这次机会，给幼儿创造一个相互学习的机会，请一初当“小老师”，把自己所学的本领交给其他小朋友，这样既能增进他对跳绳的学习兴趣，增强他的自信心，又能以点带面，激发更多孩子学习的兴趣，而我却偏偏失去这次机会。
由此我越发体会到走入幼儿的世界去是多么的重要!它不应仅仅是挂在嘴上的一句漂亮的口号，而更需要老师实实在在地从孩子地角度考虑问题，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。
大班幼儿教育随笔141.破坏性的批评
当一个孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，因为做错一件事，导致对人的否定，会使孩子觉得太痛苦了。他会发现负责任等于痛苦。作为一个男人，如果他的潜意识里，负责任等于痛苦，那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人，如果她的潜意识中，负责任等于痛苦，那么她怎么能照顾好她的.孩子!破坏性的批评导致这些恶果，一切取决于你给孩子的神经连结。
美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究。他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语：
使用难听的字眼——傻瓜!骗子!不中用的东西!废物!
侮辱——你简直是个饭桶!垃圾!废物!跟你爹一样!
责难——叫你不要做，你还要做，真是不可救药!
压制——不要强词夺理，我不会听你狡辩!
强迫——我说不行就不行!还敢顶嘴!
威胁——你再不学好，妈妈就不爱你了!滚出去!
央求——我求你看一会英语吧，儿子!
贿赂——只要你这次考100分，我就给你100块零花钱。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后还要做大事，做梦去吧!
这些词语是那些热心的家长经常用的话。这样不但不能把孩子教好，只会把事情弄僵，更会把孩子的不良行为放大，致于不可救药。
2.过分严厉，使孩子不敢负责，怕失败，怕惩罚
当我们过分严厉，并且出了错误后对孩子进行各种惩罚。
“你必须把车开出去，只许成功，不许失败!”
“这次理必须考90分以上，否则就别再进这个家!”
“你要是考不上大学，妈妈就不活了!”
最后，当我们过分严厉，孩子不敢负责任了，因为他感觉负不起责任。
大班幼儿教育随笔15转眼他们就毕业，心里很多不舍。
由于带着珍惜的情怀和孩子一起玩游戏，我没有预设太强的目标，我发现：“学校”校长组织教师开会，“美容院”“健身房”也纷纷开起会来；孩子说“大人都要开会的…妈妈很晚回家，就是开会了”；校长让教师教学生唱毕业歌；美容师为每个伙伴点上红痣作为今天出勤的标记；健身房的会议主题是怎样帮助客人减肥，还让我教客人做减肥操……
尽管仍然是童真的游戏环境，但反映的却是孩子眼中的大人们的生活；从不再童真的游戏情节和内容中，生动地折射出了孩子心中不甘心当孩童的成长念想。
每个孩子都期待长大，可成长总在义无反顾的丢弃中进行，哪怕丢弃的是美好的事物。我们却希望在最后的.时段，为孩子们制造美好的印记。
三年的教师生涯，让我懂得了作为教师，要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，让社会满意，要以身立教，为人师表，尽职尽责，让家长放心。面对与我们朝夕相处的孩子，看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。
