会计说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的会计说课稿，欢迎阅读与收藏。
会计说课稿1一、说教材
（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生学习的特点及技能操作的需要。
（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。
（三）教学目标
在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。
1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。
2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。
3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。
我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。
（四）重点与难点
在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。
1、重点：会计的概念和职能
2、难点：会计的概念和两大基本职能
学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。
二、说教法
接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。
那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？
1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。
2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。
3、他们对这门课程还不理解。
针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法：
（一）说教法
在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。
（二）说学法
在学生的学法方面，由于学生的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生倾听的.方式，这样学生就能更好的理解知识。
三、说教学过程设计
【教学准备】学生预习课本
下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。
（一）导入（10分钟）
给学生看一些关于会计核算和监督的图片。
【设计意图】
让学生对会计有一个初步的了解，教会学生踏踏实实做人，认认真真做账。
（二）新授课（30分钟）
1、会计的产生与发展，学生自学，教师归纳。
2、会计的涵义，教师提问，学生思考回答。
3、会计的基本职能，老师讲解说明。
【设计意图】
在老师的详细解说下，让学生充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。
（三）小结（4分钟）
以问答的方式检验学生这节课的听课效果。
【设计意图】
帮助学生回顾这节课所学的知识，以便学生更好的掌握。
（四）课后作业（1分钟）
布置课后作业。
【设计意图】
让学生在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生巩固知识。
四、教学反思
学生没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。
这就是我今天说课的全部内容，我知道我还有很多的不足，但我会积极地听取大家的意见，在自己毕业的时候能够成为一位合格的人民教师，欢迎大家的点评！
会计说课稿2今天，我说课的内容是《基础会计》第四章第一节、第二节的部分内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程及教学效果预测等方面进行介绍。
一、说教材
1、教材、学情综合分析：《基础会计》是财会专业学生学习的基础，而会计凭证的概述更是对前后知识点的一个重要链接。有了第三章这些重要的知识前缀后，需要通过对会计凭证概述的了解为下一阶段的学习打下基础，提供相关的依据。我所教学的对象是职高学生，学习基础、学习习惯、学习方法、理解能力都不尽如人易，而且真正想学习的人少之又少，知识面窄，思维不够慎密，社会实践经验严重缺乏。而这部分内容概念抽象、实践性强，如果采用传统的教学方法，对于学生来说，要求他们完全接受比较难，而且效果不佳。所以按照学生的实际学情，确定了相应的教学目标。
2、教学目标：根据学生现有的知识水平以及学生认知的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）知识目标：
了解会计凭证的概念和种类；掌握原始凭证的概念、种类。
（2）能力目标：
能力目标：知道使用会计凭证的基本道理；区别原始凭证的不同种类，判断是否为原始
凭证。
（3）情感目标：
通过课堂学习讨论，培养学、思的能力，让学生参与讨论和分析，基本学会实际工作中的相关内容，养成严谨的职业习惯。
3、教学重点：会计凭证的概念、原始凭证的概念是重点，因为并不是经济业务中所有
取得的文字资料都是会计凭证，都可以作为登记账簿的依据。如果不处理好这个概念，学生很容易判断错误，出现概念性的错误。
4、教学难点：“原始凭证的种类”是重点。因为职高学生受认知水平的`局限，和实际
事物认识的有限，不能准确的对原始凭证进行相应的分类。这一问题对学生来讲理解起来有一定难度。所以通过举例对学生进行通俗的讲解。
二、说教法
教学中不能以教师为主，而是应该根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，使学生接受更容易。为促进开放互动的教学方式与合作探究的学习方式的形成和发展，我主要采用创设情境式、启发引导式、举例设疑法和讲授法。各种教学方法结合使用，并借助多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效达到以小变大，化宏观为微观， ……此处隐藏30805个字……p>通过本课学习，学生应掌握凭证填制的方法，能够分析经济业务，选择合适的记账凭证，能够独立自主地、正确地、完整地填制记账凭证；通过实际操作体验，培养用心观察、沉着冷静、耐心细致的工作作风；通过在训练中的相互沟通与协作，培养诚实守信、团队合作的职业素养。
本次课将通过做中教、做中学、学中做来突破教学重点——填制记账凭证的操作要领；通过让在实际财务情境下的操作来突破教学难点——记账凭证的修改、删除条件和步骤。
二、教学策略
1.教学资源
根据中等职业教育会计专业“会计电算化”课程的教学特点，本次课将用到的教学资源有教学基础资源、教学信息化资源、教学软件资源、实训硬件资源。
2.教学组织
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在整个实训过程中依托信息化平台、创新教学内容、改进教学方法，采用翻转课堂教学方式，课前传承知识，课中内化知识，课后拓展提伸，通过任务驱动教学法、考核评价制度全方位、多角度吸引并鞭策学生积极参与教学活动，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做。
3.教学方法
根据课改要求，课堂实施过程中要“以生为本，激发兴趣，启发学生思维，促进教师教学方式、学生学习方式的转变”，因此本次课以企业电算会计岗位真实的工作任务作为贯穿始终的主线，通过实训教学法、情境模拟法、仿真教学法、游戏教学法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主学习，指导学生合作学习，教会学生怎样学习；促使学生由被动学习向主动学习转化、由个体学习向群体联动转化、由文本学习向实践动手操作转化，全面达成学习目标。
三、教学过程
教学环节是整个任务的核心与灵魂，为了融合知识性和实践性，把整个任务设计为：任务引入、任务新知、任务实践、任务拓展、考核评价五个阶段，2课时。
1.任务准备
教师研读教材，查阅相关资料，进行教学设计 ，制作PPT课件。至少提前一周更新世界大学城我的个人空间资源，发布任务，在线答疑。学生课前进入我在世界大学城的个人空间进行预习，观看空间视频，自主探究，获取知识，并根据所获取的任务书进行了分组。
第一课时：
2.导入新课
通过回顾旧知识，导入新课。设置情境，引出任务。北京明达科技有限公司财务科王会计正在处理20xx年1月份发生的经济业务。假如你是王会计，你会如何在用友T3财务软件中填制凭证？引导学生进行任务分析，明确任务目标。
3.任务新知
（1）初次体验填制凭证
利用仿真教学软件进行“我要体验”互动教学，引导学生体验填制凭证，在了解学生课前预习效果的基础上，让学生初步了解填制凭证的操作步骤。
（2）续发填制凭证
设置情境，描述任务，引导学生观看世界大学城教学视频，自主探究，分析经济业务，在T3财务软件总账系统中填制凭证。学生在填制凭证时，教师巡查，适当指导点拨。学生填制完成后，教师组织并引导学生分组讨论记账凭证填制的操作步骤与要求，使学生初步达到会填制凭证，能基本掌握凭证填制的操作要领这个重点内容。
（3）修改凭证
组织学生根据各组讨论的结果对凭证进行检查，并将自己所填制的错误凭证通过QQ剪切放入班级群。引导学生一起来“找茬”，并引发学生讨论如何进行凭证修改？教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证进行修改。然后在各组派代表演示修改凭证，并讲解修改凭证的操作步骤。
（4）删除凭证
在修改过程中发现有学生重复填制了凭证，引发学生思考讨论应如何删除凭证，学生根据讨论的结果，观看由我制作的微视频，对不便修改的凭证进行删除。然后各组派学生代表演示删除凭证，并总结删除凭证的操作步骤。教师点评，并对讨论结果加以分析与归纳，深化知识点。
4.任务实践
用PPT设置场景为北京明达科技有限责任公司，通过QQ群将实训教学资料（北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的`经济业务）发放给学生。学生根据实训任务进行讨论，制定活动方案，进一步学习巩固了相关理论，提高学生参与学习过程的积极性。教师巡视并参与其中，适时帮助、启发、引导。
学生边学边练，进行任务实践，根据北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的经济业务，在T3财务软件总账系统中填制记账凭证，并正确解决填制凭证时的各种问题，如修改凭证、作废/恢复凭证、整理凭证等。在整个项目实践中，教师巡查，指导点拨。发现在学生操作过程中会出现一些问题,引导学生将问题截图至QQ群或微信等平台，进行讨论，教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证加以处理。完成填制凭证后，按要求将账套数据备份至指定文件夹中。各组派代表展示所填制凭证，并总结、自评，教师点评。
此环节通过让学生动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，让学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证。
5.任务拓展
以提问的方式引发学生思考如何提高填制凭证的工作效率？引导学生进入世界大学城观看视频，自主探究，得到答案，完成常用摘要和常用凭证的设置。完成设置后，分组讨论如何调用凭证生成凭证。各种派代表根据讨论的结果演示调用凭证生成凭证。教师点评，并加以补充：填制凭证时还可以采用一些快捷键来提高工作效率。
此环节既引导学生主动学习，又培养学生分析能力，引导“会学”。
6.教学评价
依据评价方案和标准，本课从过程、方法、技能、态度、成果等方面，采用自评、小组评价、教师评价相结合的综合评价体系。
（1）自评：学生对实训操作过程进行自我评价。
（2）互评：以小组为单位分别对其他组做的工作结果进行评价和建议。
（3）师评：教师对任务实施过程及互评结果进行评价。
四、教学反思
1、德国教育家福尔克曼说过：“在课堂上流汗的不应是教师，而是学生。”本次课我改变教学策略，改进传统教学方法，理论知识以简单实用为主，重在动手实践能力的培养，将教学和实际工作紧密结合，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证，课堂成为了有效课堂。
2、信息化教学手段提高了教学质量和效益。本次课借助T3财务软件、世界大学城、QQ群、微信等，将其作为开发资源、交代任务、学习新知、组织训练、交流互动、实施评价的重要平台和手段，拓展了学生“表现的空间”，“ 活动的空间”，“ 操作的空间”，提高学习兴趣；同时，还拓展了学习时间，加快了教学进度，提高了教学效率。
3、在小组合作中，学生参与度不均衡，个别学生没能完全掌握。在课后我将利用世界大学城、QQ群、微信等信息平台对基础薄弱的学生进行辅导。在今后的教学中我将努力挖掘更多教学资源更好的利于教学，助力学生越飞越高越精彩!
我的说课到此结束，恳请专家评委批评指正。谢谢！
