
三视图说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的三视图说课稿,欢迎大家分享。
三视图说课稿1一、教材分析
“空间几何体的三视图和直观图”主要包括在平面上表示立体图形,用三视图和直观图表示空间几何体,实现空间几何体与三视图、直观图之间的相互转化,利用三视图或直观图制作立体模型;通过空间几何体在平行投影下的影像,使学生认识立体图形在平面上的不同表示。“空间几何体的三视图”是本节的第一课时,主要研究空间几何体的三视图画法。
学好三视图为学习直观图奠定基础,同时有利于培养学生空间想象能力,几何直观能力。本节课是认识空间几何体结构特征的基础。学习空间几何体的表示形式,进一步提高对空间几何体结构特征的认识,准确画出平面几何图形,是学好高中立体几何的一个前提。因此,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的重要作用。另外,三视图部分也是新课程高考的重要内容之一,常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积。同时,三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用。学习三视图有利于增强学生应用数学的意识、学习数学的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能目标
(1)了解中心投影与平行投影的概念及特征。
(2)通过实例,能够判断并作出简单空间几何体(柱,锥,台,球及其组合体)的三视图。。
(3)能根据三视图描述几何体的形状或组合体的实物原型,实现简单几何体与其三视图之间的转化。
2、过程与方法目标
通过讲解投影原理,并利用正投影绘制三视图的过程,提高学生的动手操作能力;初步学会利用模型来展示相关的三视图,发展学生的视图能力和空间想象能力;通过交流和讨论感受设计中三视图的作用。
3情感、态度与价值观目标
(1)通过对大量图形的欣赏和感悟,激发学生学习热情,提高其学习立体几何的兴趣。
(2)通过简单几何体三视图的作图过程培养学生作图能力及从多角度观察和思考问题的能力。
(3)在探究和解决问题的过程中,体验平面图形是有效描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,培养学生热爱数学的情感。
三、重难点分析
教学重点:画出空间几何体、简单组合体的三视图,会三视图和几何体之间的互相转换。
教学难点:画出空间几何体的三视图,能识别三视图所表示的空间几何体。
四、学情分析
初中七年级上册在“从不同方向看”的基础上给出了三视图的。到了九年级下册则是在介绍了投影后,用投影的方法给出了三视图的概念,这一概念已基本接近了高中的三视图定义。但是对于三视图的形成原理,三视图的投影规律(三等对应关系)还不清楚,三视图中涉及计算的处理能力较低。因此通过本节课的学习,使学生对三视图有更深刻的认识,识图能力得到升华。
五、教法分析
新课程强调教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式,教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者,转变为学生发展的促进者和帮助者,简单的教书匠转变为实践的研究者,或研究的实践者,在教育方式上,也要体现出以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的`主人而不是知识的奴隶。基于此,本节课重点采用了问题探究和启发式相结合的教学方法。从实例、动态演示、尝试画图、自主获知、研讨归纳的探究,对激发学生学习兴趣,培养学习能力都十分有利。启发引导学生得出画法规则,并应用它去解决问题,去讨论、去研究。在生生合作,师生互动中解决问题,为提高学生分析问题、解决问题的能力打下了基础。
利用信息技术工具,动态演示空间几何体的直观图,认识立体图形与平面图形的关系,帮助学生建立空间观念,提高空间想象能力和几何直观能力。
六、学法分析
学习方式的转变是新课程改革的重要目标之一,提倡学习方式的多样化,强调学生的动手操作和主动参与,让他们在观察、操作、想象、交流等活动中认识几何体。基于此,本节课从初步感知(实例观察、动态演示)→尝试画图→自主获知→研讨归纳→具体应用→作业中的研究性问题的思考,始终让学生主动参与,亲身实践,独立思考,与合作探究相结合,在生生合作,师生互动中,使学生真正成为知识的发现者和知识的研究者。
七、教学过程分析
环节1情景引入,导入新课
欣赏:让同学们观看视频并欣赏生活图片
【设计意图】从学生最感兴趣的事物入手,让学生对三视图形成感性认识,激发求知欲望,激活学习思维,从而引入课题。
环节2自学探究,学习新知
探究1:中心投影、平行投影的定义。
探究2:一个几何体的三视图属于哪一种投影?
探究3:一个几何体的正视图、侧视图和俯视图的长、宽、高度有什么关系?
探究4:了解并掌握本几何体的三视图。
探究5:学生分组讨论同一几何体的三视图与其摆放位置有关吗?
【设计意图】确保学生主体作用得到充分发挥,同时注重学生自学方法的指导,在感性认识的基础之上,理解三视图,初步领悟画法。
学生通过动手操作,独立思考,相互交流从画图过程中总结归纳出下列结论:
(1)三视图与物体方位的对应关系:
正视图反映物体的高度和长度;
俯视图反映物体的长度和宽度;
侧视图反映物体的高度和宽度。
(2)三视图的投影规律:“长对正,高平齐,宽相等”
(3)规定:能看见的轮廓线和棱用实线表示,
不能看见的轮廓线和棱用虚线表示
环节3应用实践,解决问题
例1:画出六角螺栓的三视图。
画简单组合体三视图的步骤:
先分解:分析几何体的结构,观察它是由哪些简单几何体组成的,会画每个简单几何体的三视图
后组合:按简单几何体的相对位置画出组合体的三视图。
(先引导学生观察六角螺栓的几何特征,看是有哪些简单几何体构成的,在画出每一个简单几何体的三视图,在按照他们的相对位置画出组合体的三视图。通过例1 总结出画简单几何体三视图的步骤:先分解、后组合。)
例2:画出下图所示几何体的三视图
【设计意图】强化对三视图画法的理解
例3:如图是截去一角的长方体,画出他的三视图
【设计意图】通过例3进一步让学生掌握画三视图的基本方法,及其注意的三个原则。(1、关系原则;2、排列原则;3、线条原则。)
环节4发散拓展,锻炼能力
练习1:判断以下物体的主视图和俯视图有无错误,如果有错,请改正,并分别画出它们的左视图。
【设 ……此处隐藏23088个字……,降低学生学习的梯度,为本节课重难点的教学作知识和技能上的准备。
在处理组合体相邻表面的连接关系这一教学重点时,主要采用了“指导阅读—小组讨论—小组归纳—修正总结”的教学程序,以达到学生在阅读过程中获取新知,在讨论、归纳中加深理解新知,在修正总结中构建新知。
在处理组合体视图的作图步骤这一教学重点和难点时,主要采用了“设问—引导讨论—形成共识—教师板演(同时Ppx辅助展示板演)—学生模仿”这样一个循环的教学程序,借助CAD软件,逐步完成“形体分析”、“主视图的选择”、“视图布置”、“作各基本体草图绘制”、“加深描粗”的教学过程,让学生在思考、讨论过程中对作图的每一个步骤形成共识,在模仿过程中进一步理解和掌握作图的细节,在对照教师的板演和Ppx展示的过程中理解作图的规范,借助CAD克服学生空间想象能力的不足。
六、资源整合
《机械制图》教材既是教学的载体,同时也是学生阅读的主要材料,是新知的主要来源;模型可以有效帮助学生直观地理解组合体;自制Ppx课件将详细地展示组合体三视图的作图过程和细节处理;AutoCAD软件的辅助,可直观、便捷、生动地帮助学生理解形体分析、主视图的选择;导学案是学习成果积累和有效展示的载体。
七、教学反思
(1)CAD辅助进行形体分析、主视图的选择,直观形象,对学生理解组合体的分解起到了很好的辅助作用,但遗憾的是,由于本人缺少flash等动画制作手段,没有能将分解过程制作成动画,形象性还稍不够。对于专业课老师而言,还有必要进行其他动画制作软件的学习,提高课件的制作能力。
(2)对教材中轴承座案例进行了加大难度的处理,使案例更具有代表性,更接近实际零件。从教学过程中来看,学生还是能基本接受的,这个案例的更换还是成功的。
(3)对轴承座视图的作图过程,一方面使用Ppx展示作图过程,一方面教师进行板演,对学生的模仿学习、对规范的理解和掌握都起到了很好的效果。给我的启发是,想让学生学的轻松,教师就不能太轻松;教师辛苦了,学生就会学的轻松和愉快。
三视图说课稿13各位老师:
你们好!
今天我说课的课题是《简单组合体的三视图》。
这节课我将从三个方面进行分析。
一、说教材
1.教材的地位和作用
《三视图》是北师大版教材一直选用的教学内容,与实际生活关系紧密。主要介绍了常见几何体和简单组合体的三视图的画法和由三视图还原实物图,是培养学生空间想象能力,图形直观能力的很好素材。三视图是高中新课标新增内容,学生在初中学习阶段就已经接触过正方体、长方体的三视图,对三视图有初步的认识,但是对其概念还不清楚。本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图,再由三视图想象立体图形的复杂过程。采用直观感受、启导发现、交流合作探究的学习方式,通过创设学习情景、平等融洽的人际环境,激发学生的学习积极性。通过大量的多媒体直观,实物直观学生获得了三视图的感性认识,通过学生的观察思考,动手实践,操作练习,实现认知从感性认识上升为理性认识,进一步提高空间想象能力和应用意识。学生不是被动地接受知识,而是走进科学家的探究历程,在观察和思考中,愉快地学习,处于主体地位。几何体,直观图,三视图之间的相互转化是本节课的难点,需要学生根据视图进行想象,在大脑中构建一个立体形象,要引导学生利用直观形象与生活中的实物进行联系,通过归纳、总结、类比的方法,有效的突破这一难点。
2.三维目标
知识与技能
(1)掌握画三视图的基本技能
(2)丰富学生的空间想象力
(3)理解画简单组合体的三视图应注意的问题
过程与方法
主要通过学生自己的亲身实践,动手作图,体会三视图的作用。培养学生的空间概念,提高学生空间想象力,掌握画三视图的基本技能。
情感态度与价值观
在探究和解决问题的过程中,体验平面图形是有效描述现实世界的重要手段,培养学生热爱数学的情感。同时,在小组交流讨论中培养学生细致﹑严谨的`学习习惯。
3、教学重点、难点
重点:简单组合体的三视图的画法。
难点:几何体,直观图和三视图之间的相互转换
二、说教法
以多媒体的形式展示现实生活中的实物的三视图,比如中国制造的飞机,坦克,汽车。一方面激发学生的爱国热情,另一方面激发了学生绘制三视图的兴趣。
通过动态展示平行投影介绍三视图的概念,师生共同探讨基本几何体和简单组合体的画法,引导学生思考画三视图的注意事项。
启发引导,合作探究,交流讨论,以学生的亲手操作,亲身体验为基础,注重学生的全员参与和全程参与,让每个学生通过观察﹑试验等形式获得丰富的体验,进而获得情感态度﹑价值观以及解决问题的发展。
每位同学把画的三视图写上自己的名字,组长收齐后交课代表,为下节学习由三视图还原实物图准备素材,也激发了学生的兴趣。
我看到学生在主动学的过程中做到了以下几点:
①学生做了预习,制作几何模具充分发挥了学生的潜能。
②提高了技能,不同层次的学生会无形中提高自己的认知水平。
③领悟能力强的学生勇于继续探究复杂组合体的三视图。
三、说教学过程
(一)创设情景,揭开课题
“横看成岭侧看成峰”,这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同,要比较真实反映出物体,我们可从多角度观看物体,这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。
利用多媒体展示中国制造的飞机,坦克,汽车的三视图和手影图片,激发学生的兴趣和爱国热情。
在初中,我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图),你能画出空间几何体的三视图吗?
(二)知识回顾
根据教材的编写意图和学生的接受能力,介绍三视图的成图原理和概念。师生共同探究基本几何体的三视图的画法。(以多媒体展示)
(三)新课学习
提出问题:什么是组合体?组合体的三视图应该如何画?
通过多媒体展示向学生介绍组合体的两种组成形式,说明画法和基本几何体的画法一样。
画出几个组合体的三视图,分析画法和注意的问题。
(四)动手实践
1.各小组拿出自己制作的几何模具,交换模具,每位同学试着画出模具的三视图(5分钟),小组交流画法,注意事项并确定发言代表(8分钟)。
2、教师巡视指导,解答学生在画图中遇到的困难,学生画完后可交流结果并讨论;(把自己的作品展示并与同学交流,总结自己的作图心得。)
3、小组代表发言(谈谈自己的作图心得和画图的注意事项)
4.小组长收齐本组的图纸。(为下节准备教学素材)
(五)归纳整理
师生共同总结绘制三视图时要注意的问题。
(六)布置作业
以上就是我今天的说课,谢谢!