《赫耳墨斯和雕像者》教案

《赫耳墨斯和雕像者》教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《赫耳墨斯和雕像者》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。

2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。

【教学重点】

通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。

【教学难点】

多角度概括寓意。

【教学设计】

一、导入

1、幻灯片1：寓言是智者的语言：

以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：

寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。(板书：短小精悍 虚构拟人 寄寓哲理 )

3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。

4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。幻灯片3课题。

二、学习《赫耳墨斯和雕像者》

1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的.竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?

2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。

⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?

⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?

⑶

幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从 笑着问道 看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味;结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。

带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。

3、归纳寓意：

⑴ 引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育?

⑵ 寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。

幻灯片6：

寓言讽刺了

寓言告诫我们不要

寓言启示我们应该

三、合作学习《蚊子和狮子》

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?

3、幻灯片7：

A、我不太懂，请教大家

B、我读懂了，告诉大家

C、我有异议，请求评判

应讨论的问题：

⑴ 蚊子对狮子的挑战为什么要详写?

⑵ 为什么在蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确：情节不同，寓意也会有不同。

归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8：

⑴ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

⑵ 蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

⑶ 虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

⑷ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑸ 蚊子飞到狮子面前，对他说：我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看，还能有这样的启示：

⑹ 是用爪子抓，牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺ 蚊子吹着喇叭冲过去 进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

⑻ 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼ 蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

四、生活体验，学会运用寓言

我们也会在生活中碰到类似的事，你会把它跟寓言联系起来吗?

幻灯片9：

D、我会反省，告诫自己

E、我会运用，劝说别人

学生练说：什么情况下，怎样告诫自己或劝说别人。

设置情境：考试顺利时，考试失利时;朋友自命不凡时;

通过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到有则改之，无则加勉，也就不辜负那些编寓言的智者了。

五、推荐名著

寓言确实是一种很好的故事，这么好的故事同学们还想不想再看?可以到《伊索寓言》这本名著中去看。

幻灯片10：介绍《伊索寓言》。

幻灯片11：以寓言自省，以寓言劝人，让我们少走弯路，让我们多长智慧。

教学目标

知识与能力目标：了解寓言以及《伊索寓言》的知识;

过程与方法目标：揣摩人物的语言、神态等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征;

情感态度与价值观目标：正确理解寓意，体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

教学重难点

重点：揣摩人物的语言、神态等细节描写。

难点：多元解意，培养学生发散思维。

教学方法：朗读感悟法、合作探究法

课时安排：15分钟

教学过程

一、问题导入(1分钟)

1、用“你知 ……此处隐藏10521个字……括本文的寓意呢?

描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

“骄兵必败”能概括故事的寓意。

(3)蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?

蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

(4)蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么?

蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

(5)蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?

五、课堂练习

1.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

教师提供示例(一)：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。

六、课堂小结

这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物;赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

第二课时

[教学要点]

对于《智子疑邻》《塞翁失马》两则古代寓言，提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读《智子疑邻》，掌握不能因人废言的寓意;研读《塞翁失马》理解寓言中福与祸的相互转化。

[教学步骤]

一、指导自读《智子疑邻》

1.自由诵读，教师提示下列字词：

(1)智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人(偷盗)。

(2)不筑：修补。

(3)暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。

2.请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理?

教师明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

3.请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。

二、师生共同研读《塞翁失马》

1.听读录音，注意下列字词。

(1)马无故亡而入胡：逃跑。

(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反问。

(3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归：带领。

(4)堕(duò)而折其髀(bì)：从马上摔下来，摔断了大腿。

(5)人皆吊之：对其不幸表示安慰。

(6)引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

(7)死者十九：十分之九，意思是绝大部分。

(8)此独以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。

2.畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。

3.成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的?

教师明确：寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了;后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸;最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。

4.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢?请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

启示：

(1)祸福可以转化，不要静止地看待;学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。

(2)祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想;一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

5.集体诵读，深层体味。

三、课堂练习

阅读短文，完成习题。

孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。

有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”

妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊!”

“你不是答应孩子，要杀掉它吗?”

“唉，你怎么这样死脑筋!我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐!”

“不!”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗?再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊!”

曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。

1.曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊!”你认为正确的办法是什么?请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。

2.请用简洁的话概括这个故事的寓意。

3.请为这个故事拟个恰当的标题。

参考答案：

1.孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你要用诚实来教育他，他不就养成了诚实的好习惯吗?再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊!

2.说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。

3.曾子杀猪

四、课堂小结

寓言清新、形象，是孩童洞见世界的窗口。它分明是一个个故事，生动、活泼，而当它转身走开时，却突然变成一个个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

板书设计

赫耳墨斯和雕像者

蚊子和狮子

层次：宣战 交战 被俘 叹息

(弱)飞 冲 战胜 (强)飞 粘 被吃

吹喇叭，唱凯歌 被粘住 被消灭

塞翁失马 智子疑邻

李卫民